社会因素制约教育发展,教育反作用于社会因素。
决定>制约=影响
A决定B,则A制约、影响B;
A制约B,则A不能决定B。
生产力对教育的制约作用
口诀→龟速构防守
内容
生产力决定教育的速度和规模
生产力制约着人才培养的规格和教育结构
规格=培养什么样的人,农业社会--当官,工业社会--技能,信息时代--创新
教育结构―学校开设的专业。建国初期--农学、现在--信息技术
生产力制约着教学的内容、方法、组织形式和手段
教育的经济功能
别名―教育对生产力的反作用
口诀→两再一新促生产
内容↓
教育是劳动力再生产的基本途径(潜在劳动力➡️现实劳动力)
教育是科学知识再生产的最有效形式(教育普及、推广科学知识)
教育是进行技术创新的重要手段
人力资本理论
人物―舒尔茨
人力资本―人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
贡献率→33%
核心→教育促进生产力(经济)的发展
体现―教育的经济功能
政治经济制度对教育的制约作用
口诀→体内性质两权一目的
内容
社会政治经济制度的性质决定着教育的性质(社会主义)
社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的(4有5育2人)
社会政治经济制度决定教育的领导权(党)
社会政治经济制度决定受教育权(现在--所有人,古代--官二代)
社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制(内容--马毛邓,体制--集权vs分权)
教育的政治功能
别名―教育对政治经济制度的反作用
口诀→人鱼公主促政治
内容
教育培养出政治经济制度所需要的人才--基本途径
教育促进政治民主化(文盲➡️识字➡️参与政治的热情)
宣传统治阶级的思想意识,创造社会舆论(学校是舆论阵地)
传播一定的政治意识形态,完成年青一代政治社会化(政治认同感)
政治vs生产力对教育的作用
决定教育性质的直接因素→政治
决定教育性质的根本因素→政治
决定教育性质的因素→政治
决定教育的速度和规模→生产力
文化对教育的影响
文化影响教育的内容与水平
文化影响教育目的的确立
教育的文化功能
别名―教育对文化的反作用
口诀→两传选新促文化
内容
传递、保存文化的功能(时间)
传播、交流与丰富文化的功能(空间)
选择、提升文化的功能(简化文化)
更新、创造文化的功能
补充:学校文化 vs 校园文化
学校文化
内涵―学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
核心→思想观念
校园文化
地位→学校文化的缩影
包含→校园物质文化+校园精神文化+校园制度文化
校园物质文化→环境文化+设施文化
校园精神文化―认知成分、情感成分、价值成分、理想成分
别名→校园观念文化
认知成分--对学校的认识;情感成分--归属感责任感;价值成分--价值观;理想成分--希望和追求。
示例←教风、学风、办学宗旨、教育理念
校园制度文化―组织形态、规章制度、角色规范
别名→校园规范文化
示例←典礼仪式、节日活动
校风←校园物质文化,精神文化、制度文化的统一体
科学技术对教育的影响
科学技术对教育的动力作用
现代教育发展的根本动力→科学技术
教育发展的根本动力→生产力
科学技术影响教育者的观念
科学技术影响受教育者的数量和质量
教育的科技功能
别名―教育对科学技术的反作用
教育推进科学体制化,出现了职业的科学家、专门的科学研究机构(专门人+专门机构)
人口对教育的影响
口诀→数规字节
内容
人口数量制约着教育发展的规模
人口质量影响教育质量(父母优秀➡️孩子优秀)
人口结构影响教育结构(老龄化➡️老年大学)
教育的人口功能
别名―教育对人口发展的反作用
口诀―数字节
内容
减少人口数量(高知丁克)
提高人口素质
改善人口结构(性别结构「重男重女」、年龄结构、职业结构、地域结构)